Реферати українською

Організація корекційно – компенсаторної роботи з дітьми, що мають порушення зору - Педагогіка -

Організація корекційно – компенсаторної роботи з дітьми, що мають порушення зору - Педагогіка - Скачать бесплатно

0cm 5.4pt"> Січень	1. 2. 3. 4.	Вакація Свійські тварини Меблі, засоби зв’язку та побуту Посуд	Коза, кінь (кішка, собака, корова, свиня) Диван, шафа, дзеркало, полиця (+ вивчене в молод. групі); праска, холодильник, пилосос, телевізор, радіо, телефон Чайний посуд (сервіз), столовий; ваза для фруктів, таріль, келих, супниця, соусник
Лютий	1. 2. 3. 4.	Екзотичні тварини Одяг Взуття Транспорт	Бегемот, зебра, лев, змія, слон Деталі одягу ( комір, кишеня, капюшон і т.д.) та аксесуари (сумка, пояс, капелюх, капелюшок) Сандалі, босоніжки, кросівки, кеди (+ вивчене в мол. групі) Вантажівка, легковик, автобус, трамвай, тролейбус, потяг, вертоліт, пароплав
Березень	1. 2. 3. 4.	Кімнатні рослини Наші помічники Міміка Риби Вакація	Аспідістра, герань, бальзамін, алое, примула (+ вивчені в мол. гр.) Вуха, очі, руки, ноги (будова людини, функції частин тіла і органів); міміка, пантоміміка, орієнтування на собі і від себе. Морська та річкова (кит, дельфін, щука, рак (+ вивчені в мол. гр.))
Кві­тень	1. 2. 3. 4. 5*	Вакація Весна, перелітні птахи Весняні квіти Професії Великдень. Кольори райдуги	Ознаки весни; лелека, зозуля , ластівка, шпак, грак, журавель Пролісок, фіалка, мати-й-мачуха, підсніжник, нарцис, тюльпан, бузок Водій, пілот, будівельник, продавець, листоноша, лікар. Народні традиції. 7 кольорів (холодні, теплі; 5 відтінків)
Травень	1. 2. 3. 4.	Насіння Кущі Літо. Літні квіти Вакація	Дуба, клена; кавуна, гречки, жита; чорнобривців, кульбаби (послідовність стадій росту рослин) Калина, жасмин, бузок, смородина, аґрус Ознаки літа; чорнобривці, півники, волошки (+ всі вивчені в молодшій групі).

Старша група

Місяць	Тиждень	ТЕМА	ОБ’ЄКТИ ВИВЧЕННЯ
Вересень	1 - 2. 3. 4.	Психолого – педагогічне обстеження Лікарські рослини Овочі	Ромашка, звіробій, подорожник, деревій, м’ята, липовий цвіт, шипшина, калина. Капуста, кабачок, цвітна капуста, баклажан, патисон, часник, горох, квасоля, (+ всі вивчені раніше)
Жовтень	1. 2. 3. 4. 5*	Фрукти, ягоди Комахи Гриби Дерева Меблі, побутові електроприлади	Айва, апельсин, лимон, гранат, банан, ананас, мандарин, ківі (+ всі вивчені раніше фрукти і ягоди) Джміль, комар, тарган, бабка, колорадський жук (+ всі вивчені раніше) Маслюк, рижик, підберезник, бліда поганка, свинуха (+ всі вивчені раніше) Клен, сосна, ясен, акація, яблуня (частини дерева і їх будова) (+ всі вивчені раніше) Диференціація по призначенню (вітальня, спальня, кухня; група, клас, кабінет)
Листопад	1. 2. 3. 4.	Вакація Осінь. Пори року Свійські птахи Моя Україно	Ознаки; річний цикл: доба ( ранок, день, вечір, ніч) Кури, гуси, качки, індики (їх діти) Карта, глобус, символіка, традиції
Грудень	1. 2. 3. 4* 5.	Зима. Зимуючі птахи Дикі тварини Новий рік. Зимові розваги Форма і величина Вакація	Ознаки зими; сова, шишкар, північний грак (+ всі вивчені раніше) Олень, лось, дикий кабан (+ всі вивчені раніше) Традиції, національні звичаї святкування нового року (атрибути) За навчально - виховною програмою
Січень	1. 2. 3. 4.	Вакація Різдвяні свята Посуд Свійські тварини	Різдво, Василя, Водохреща (ФСЕ) Диференціація за призначенням і матеріалом виготовлення. Розетки, тортниця, сільничка, хлібниця, оселедник, салатник, склянка. Вівці , кролі та їх діти. Віслюк, верблюд, північний олень.
Лютий	1. 2. 3. 4.	Екзотичні тварини Одяг. Український національний костюм Професії Транспорт. Правила дорожнього руху	Носоріг, мавпа, тигр, кенгуру, (папуга, пава), (+ всі вивчені раніше ) Диференціація за статтю, сезоном, матеріалом виготовлення. Чоловічий: сорочка, шаровари, пояс, кожух, смушкова шапка, чоботи, свитка; жіночий: сорочка, запаска, плахта, крайка, кор­сетка, чоботи, очіпок, хустка, стрічка, віночок Вихователь, вчитель, бібліотекар, швачка, художник, Наземний, водний, повітряний. Спец транспорт: швидка допомога, пожежна, міліція; трактор, комбайн, екскаватор, бульдозер, підйомний кран
Березень	1. 2. 3. 4.	Кімнатні рослини Риби Міміка і поза Вакація	Колеус, плющ, хлорофітум, цикламена, кімнатний виноград (цисус) Річкова та морська (форель, вугор, камбала, осетер; лящ, йорж (+ всі вивчені раніше)) Емоційний настрій та його відображення; моделювання. Інсценівка, перевтілення.
Квітень	1. 2. 3. 4. 5*	Кольори райдуги Весна, перелітні птахи Весняні квіти Світ, що тебе оточує Великдень	Кольори з сімома відтінками, змішування кольорів Ознаки весни; лебідь, зозуля , соловей, чапля Барвінок, конвалія, сон-трава (+ всі вивчені ) Жива і нежива природа Звичаї, традиції (колір, форма, величина); писанки, дряпанки, крашанки, крапанки
Травень	1. 2. 3. 4.	Насіння Кущі Літо, літні квіти Вакація	Ячмінь, овес, огірок, помідора, гарбуз, волоський горіх Ліщина, бузина, глід, терен Ознаки літа; троянда, лілея, півники, лісова гвоздика, маргаритка, (+ всі вивчені раніше)

Підготовча група

Місяць	Тиждень	ТЕМА	ОБ’ЄКТИ ВИВЧЕННЯ
Ве-ре-се-нь	1 - 2. 3. 4.	Психолого –педагогічне обстеження Квіти осені Овочі	Айстри, чорнобривці, жоржини, гладіолуси, хризантеми, бербери Цвітна капуста , чорна редька, квасоля, паті-сон, топінамбур, (земляна груша), хрін (+ всі вивчені раніше)
Жовтень	1. 2. 3. 4. 5*	Фрукти Ягоди Гриби Дерева Лікарські рослини	Грейпфрут, манго, хурма, гранат, (+ всі вивчені раніше) Садові — полуниці, порічки, малина, аґрус, смородина, виноград, шовковиця; лісові — суниця, ожина, чорниця, клюква, калина, глід, шипшина, горобина (червона і чорна) Моховик, груздь, печериця (+ всі вивчені раніше) Акація, вільха, осика, явір, ясен, кипарис (+ всі вивчені раніше) М’ята, валеріана, подорожник, деревій, шавлія, календула (нагідки), липовий цвіт, мати-й-мачу­ха
Листо-пад	1. 2. 3. 4.	Вакація Комахи Свійські тварини і птахи Моя Україна	Джміль, комар, гемзь, цвіркун (+всі вивчені раніше) Узагальнення всього вивченого раніше; віслюк, верблюд (на півдні), олень (на півночі) Держава, символіка, кордони, грошові одиниці; минуле, традиції
Грудень	1. 2. 3. 4* 5.	Зимуючі птахи Дикі тварини наших лісів Зимові забави, Новий рік Пори року. Все відбувається у часі Вакація	Галка, сова, пугач (+ всі вивчені раніше) Бобер, борсук, зубр, хом’як, тхір (+ всі вивчені раніше) Ігри, герої казок, прикраси, подарунки ( форма, колір, величина, орієнтування), традиції Рік, пори року. Місяці, тижні, дні; доба, година, хвилина, секунда, годинник; сьогодні, завтра, післязавтра, вчора, позавчора
Січень	1. 2. 3. 4.	Вакація Свята і традиції нашого народу Міміка і пантоміміка Посуд	Різдвяні свята, родинні традиції і обряди (форма, колір, величина, орієнтування) Основи мистецтва перевтілення, інсценізація казок, ситуацій Диференціація за призначенням, за матеріалом виготовлення (скляний, керамічний, порцеляновий, дерев’яний, металевий, пластмасовий, паперовий)
Лютий	1. 2. 3. 4.	Екзотичні тварини Одяг та взуття Професії Транспорт і правила дорожнього руху	Кенгуру, пантера, леопард (південь); морж, білий ведмідь, тюлень, пінгвін (північ), + всі вивчені раніше Диференціація за статтю, сезоном, матеріалом (бавовна, вовна, капрон, нейлон, болінь, штучний і натуральний шовк, шкіра і хутро) Вчений, друкар, інженер, кравець, пекар. Пілот, лісник, моряк, учитель, хлібороб, робітник, будівельник, агроном Спеціальний (швидка, пожежна, міліцейська); допоміжний (муковоз, цементовоз, хлібна, молоковоз, продукти, рефрижератор)
Березень	1. 2. 3. 4.	Кімнатні рослини Риби Знаряддя праці Вакація	Бріофіліум, ізумбарська фіалка, кактус, сан-сев’єра (+ всі вивчені раніше) Морські і річкові — тріска, сардина, скумбрія, хек, судак, плітка, йорж, лящ; акваріумні — ґупії, мечоносці, вуалехвост, півник Вила, граблі, заступ, коса, лопата, плуг, сапа, серп; сокира, молоток, викрутка, ніж, ножиці, пилка, обценьки
Квітень	1. 2. 3. 4. 5*	Екзотичні птахи Перелітні птахи Весняні квіти Великдень Райдуга	Пава, папуга, фламінго, пелікан, страус Жайворонок, дрізд, іволга, соловейко (+ всі вивчені раніше) Ряст, первоцвіт, конвалія, черемха, барвінок, мімоза (+ всі вивчені раніше) Великодні свята, традиції, обряди (форма, колір, величина, орієнтування) Всі кольори + 9 відтінків
Травень	1. 2. 3. 4.	Насіння Кущі Літні квіти Вакація	Зернові — жито, овес, просо, пшениця, ячмінь, гречка Бузина, кизил, ліщина, верболіз (+ всі вивчені раніше) Волошки, дзвоники, мальва, красоля, ромашка, кульбаба, конюшина, маргаритки, троянда, кала, гіацинт

Розділ V. Використання дидактичних ігор і завдань в процесі корекційно-відновлювальної роботи.

Для відновлення гостроти зору і розвитку зорових функцій вчитель-дефек­толог використовує спеціальні дидактичні ігри-вправи і завдання, які повинні тренувати зір, формувати у дітей певні уявлення про предмети і явища, розвивати зорову увагу, пам’ять.

Важливо пам’ятати, що дидактичні ігри та завдання для розвитку зору і зорового сприйняття підбирають індивідуально для кожної дитини в залежності від стану зору і періоду відновлювальної роботи.

Наприклад, при гіперметропії рекомендоване посилене зорове навантаження і використовуються посібники малого розміру. А при міопії зорове перенапруження недопустиме і посібники мають бути більшого розміру.

Знаючи зорові можливості дітей, тифлопедагог може цілеспрямовано впливати на розвиток зору, створювати умови в процесі виховання і навчання дітей для лікувально-відновлювальної роботи та закріплення її результатів.

Спеціальні дидактичні ігри і завдання використовуються тифлопедагогом на підгрупових та індивідуальних корекційно-компенсаторних заняттях, а також у вечірні години (ІІ половина дня) на індивідуальних заняттях, що їх проводить вихователь з дітьми по індивідуальним завданням тифлопедагога і лікаря-офтальмо­лога.

Для більшої зручності ці ігри-вправи поділені на окремі групи.

І. Ігри-вправи на розвиток зору:

А) ігри на розвиток гостроти зору:

Мозаїка різної величини і форми.

Конструктор.

Сортування насіння.

Нанизування намиста на шнурок.

Вишивання по крапках.

Обводка по зовнішньому і внутрішньому контуру.

Плетення “килимів” з різнокольорових смужок

Різні види шнурування.

Малювання через кальку.

Розглядання картинок в моноскопі.

Б) ігри на розвиток окорухаючої функції:

Обводка по зовнішньому і внутрішньому контуру.

Малювання по пересіченому контуру.

Малювання через кальку.

Спостереження за іграшкою, що рухається.

Лабіринти (прості і складні).

Сполучення об’єктів на перфокарті.

Малювання по крапках.

В) ігри на розвиток бінокулярного і стереоскопічного зору:

“Злови рибку”.

Кільцекиди.

Серсо.

Метання в ціль, в обруч.

Більярд.

Футбол (настільний).

Конструктор.

Співставлення об’єктів за контуром.

Розглядання картинок у стереоскопі.

Робота з паличковим мотиватором.

ІІ. Ігри-вправи на розвиток зорового сприйняття:

А) ігри на формування просторових уявлень і орієнтування:

Лабіринти.

Слухові диктанти.

“Що ближче? Що далі?”

“Що справа? Що зліва?”

“Скажи, де знаходиться?”

План-схема.

“Знайди скарб”.

Ряди і стовпчики.

Знайди напрямок.

Проклади доріжку.

Б) ігри на розвиток функцій розрізнення кольорів і форм:

Кольорові замочки.

Підбери за кольором (формою).

Підбери комплекти (сервіз, костюм) за поданим еталоном кольору чи форми.

Співставлення за контуром.

Розклади по відтінках.

Виклади за зразком.

Дофарбуй райдугу.

Склади з геометричних форм.

Склади ціле з частин.

Геометричне і кольорове серсо.

ІІІ. Ігри-вправи на розвиток психічних процесів (уваги, пам’яті, мислення):

Склади картинку.

Склади ціле з частин.

Лото.

Матрьошки, пірамідки, коробки-вкладки.

Що змінилося?

Знайди два однакових об’єкти.

Чим відрізняються?

Виклади за зразком, по пам’яті.

Розділ VI. Документація тифлопедагога та її

оформлення.

Перспективний план корекційно-відновлювальної роботи (додаток №1).

Книга обліку дітей із зазначенням діагнозу (додаток №2).

Індивідуальна картка розвитку дитини (додаток №3).

Картка мовного розвитку на кожну дитину (додаток №4).

План індивідуальної роботи(додаток №5).

Щоденне планування занять у підгрупах (додаток №6).

Книга аналізу результативності індивідуальної роботи з дітьми (додаток №7).

Витяг з протоколів медико-педагогічної консультації (надається МПК на момент вступу дитини до спец. групи і зберігається весь період перебування дитини у дитячому садку).

Книга взаємозв’язку між дефектологом і вихователем групи (додаток №8).

Графік роботи тифлопедагога , затверджений керівником дитячого садка (додаток №9).

Річний перспективний тематичний план .

ДОДАТОК №1.

ПЕРСПЕКТИВНИЙ ПЛАН КОРЕКЦІЙНО – ВІДНОВЛЮВАЛЬНОЇ РОБОТИ ТИФЛОПЕДАГОГА (вікової) ГРУПИ

на . . . . — . . . . . навч. р.

І. Навчально-виховна та корекційна робота:

щоденне проведення підгрупових занять корекційно-компенсаторного характеру;

щоденне проведення індивідуальних занять з метою виправлення та попередження відхилень у розвитку;

розвивати у дітей зорове сприйняття та знайомити їх з оточуючим світом на матеріалі лексичних тем (згідно програми);

в процесі навчання і корекційної роботи формувати у дітей з вадами зору:

а) предметно-практичні дії: (перелік дій згідно програми) /тільки для молодшого віку/;

б) сенсорні функції: (складається на основі “Програми розвитку зорового сприйняття та ознайомлення з оточуючим” під ред. Л. В. Рудакової)

обстежувальні дії (як саме)

кольоророзрізнення (розкрити ширше)

форморозрізнення (розкрити ширше)

сприйняття величини (розкрити ширше);

в) просторове сприйняття та орієнтування

……. (по програмі);

г) зорові функції:

……. (окомір, просліджуюча функція, поле зору координацію, фіксацію, бінокулярний зір і т.д.);

д) предметне сприйняття:

……;

е) загальні способи розумової діяльності:

……;

є) розвиток мови:

…….;

ж) ігрову діяльність:

…….

з) готовність до школи (тільки для підготовчої групи):

…… (навчальна, фізична, особистість – за програмою).

ІІ. Організаційно – методична робота:

Приймати активну участь в оформленні своєї зорової групи, дитячого садка, та кабінету дефектолога.

Надавати консультативну допомогу вихователям групи у підборі наочних посібників, комплектуванні групи.

Систематично підвищувати свою професійну майстерність. Знайомитися з новинками науково-педагогічної та методичної літератури з дефектології, приймати активну участь у семінарах та засіданнях методичного об’єднання тифлопедагогів, педрадах.

Проводити бесіди, лекції, консультації по організації охорони зору дітей та спеціальній методиці проведення навчальних та індивідуальних занять для вихователів спец. групи.

Постійно підтримувати тісний контакт з лікарем-офтальмологом і медсестрою-ортоптисткою, вихователями групи.

ІІІ. Робота з батьками:

Разом з вихователями проводити батьківські збори. Знайомити батьків з умовами перебування дітей у спец. групі, організацією навчально-виховної та корекційно-відновлювальної роботи.

Проводити бесіди, лекції, та консультації для батьків з питань зорових відхилень, їх корекції та особливостей психофізичного розвитку дітей.

Періодично ознайомлювати батьків з результатами індивідуальних успіхів їх дітей у навчанні, вихованні та лікуванні.

ДОДАТОК №2.

КНИГА ОБЛІКУ

ДІТЕЙ СПЕЦІАЛІЗОВАНОЇ ЗОРОВОЇ ГРУПИ ………. ВІКУ.

№ п / п

Прізвище та ім’я

Рік народження

Домашня адреса

Дата вступу

Зоровий діагноз

Фіксація

Поле зору

Характер зору

Максимальне навантаження

Гострота зору

Кут кособокості

При вступі

При ви­пуску

При вступі

При ви­пуску

При вступі

При ви­пуску

Без корекції

З корекцією

Без корекції

З корекцією

ДОДАТОК №3

ІНДИВІДУАЛЬНА КАРТКА РОЗВИТКУ

ДИТИНИ ..(вікова) ГРУПИ.

Прізвище та ім’я.

Дата народження.

Домашня адреса.

Склад сім’ї.

Домашні умови виховання.

Якими хворобами хворіла дитина.

Зоровий діагноз.

Коли дитина зачислена до спеціальної групи.

Загальний анамнез:

а) від якої вагітності, пологів;

б) характер вагітності;

в) характер пологів;

г) вага і зріст при народженні (норма мінімальна 2 кг 500гр, 46 см);

д) вигодовування до 12 місяців (його характер).

ВИСНОВОК….

Ранній психомоторний розвиток:

а) коли стала утримувати голову (1,5м);

б) коли самостійно дитина сідала (6 – 8 м); ходила (12м);

в) коли з’явився перший зуб (6 – 10м);

г) характер поведінки дитини до року.

Мовний анамнез:

а) гуління (1 – 3м); лепетання (6 – 8м); перші слова (12м); перші висловлювання (2 р.) — під час їх появи і характер;

б) як проходив розвиток мови (стрибково, поступово, з перервами);

в) чи були порушення мови, які, в якому віці;

г) мова дитини на даний час.

Висновки спеціалістів:

а) психоневролог –

б) окуліст —

в) отоларинголог —

г) педіатр — .

ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГІЧНЕ ОБСТЕЖЕННЯ

(заповнюється 2 рази на рік: з 1 по 15 вересня і з 1 по 15 червня).

Розвиток предметних дій:

а) утилітарні (самообслуговування);

б) дії з предметами (посуд, іграшки);

в) конструктивний праксис (складання, будування, малювання);

г) оцінюючий характер дій (творчість, охайність, самооцінка).

Рівень розвитку сенсорних еталонів:

а) колір — (називання, впізнавання, співвіднесення, диференціація, фіксація по насиченості, виділення з оточуючого);

б) форма — (впізнавання, називання, співвіднесення, виділення з оточуючого, локалізація, диференціація близьких форм);

в) величина — (співвідношення, словесне позначення, величини, розкладання по зростаючій і назад);

Розвиток просторового сприйняття і орієнтування:

а) оцінка відстані у великому просторі (від себе; від предмета (підготовча гр.));

б) оцінка взаємного положення предметів у просторі (за допомогою прислівників);

в) орієнтування в малому і великому просторі (ліво – право).

Предметне сприйняття:

а) цілісність, диференціювання, виділення окремих ознак;

б) здатність до послідовного опису.

Аналітико-синтетична діяльність:

а) складання цілого з частин (за зразком, зі слів, з допомогою, самостійно, по пам’яті).

Уявлення:

а) на будь-якій групі предметів (намалюй, опиши, що знаєш).

Розвиток зорової уваги:

а) що змінилось?, чого не стало?, чим відрізняється?

Ігрова діяльність:

а) характер гри (разом, окремо) розподіл ролей;

б) інтерес до іграшки, як її використовує;

в) яким ролям надає перевагу.

Навчальна діяльність:

а) чи слухає словесні вказівки, чи керується інструкціями;

б) чи ставить питання при нерозумінні, чи механічно наслідує інших; самооцінка та її адекватність.

Пам’ять:

а) зорова і слухова (10 карток).

Мислення:

а) визначити, з яких частин складається об’єкт;

б) побудуй будинок з геометричних фігур;

в) що зайве?

Особистість:

а) емоції, настрій;

б) чи легко іде на контакт;

в) схильність до агресії;

д) схильність до окремих видів діяльності.

Висновки ППО: (рівень розвитку — І – ІІІ).

ДОДАТОК №4

І сторона

ІНДИВІДУАЛЬНА МОВНА КАРТКА

Вихованця (ки) гр.. "___________"

Прізвище та ім’я __________________, _________________ року народження

Дата обстеження	Вік дитини на момент обстеження	звуковимова					особливості вимови
		шиплячі	свистячі	сонорні	інші звуки	інші дефекти
		ж ш щ ч	з с ц	р л м н	б п в ф д т г к х й дж дз

Примітка: Позначки, що можуть бути використані при заповнюванні картки:

“ 0 “ — звук вимовляється нестійко;

“СП” — спотворення звуку;

“ – “ — відсутність звуку;

“ С – Ш” — звук-замінник;

“ + “ — правильна вимова.

ІІ сторона

МОВНА РОБОТА

Дата заняття	Тип заняття	Мовне завдання	Види мовної роботи	Результативність

ДОДАТОК № 5

ПЛАН ІНДИВІДУАЛЬНОЇ РОБОТИ

Дата	№ п/п	Прізвище та ім’я	Корекційно-відновлювальна мета	Дидактичні завдання

Примітка: необхідно планувати не менше 6 індивідуальних занять в день.

ДОДАТОК № 6

ЩОДЕННЕ ПЛАНУВАННЯ ЗАНЯТЬ У ПІДГРУПАХ.

Дата …

Код заняття… вид заняття…

Тема: …………………. (по лексичним темам)

Мета:1. Навчальна:…

2. Корекційна: …

3. Мовна:…

4. Виховна:…

ХІД ЗАНЯТТЯ.

Організаційний момент. Зорова підготовка.

…

…

…

Фізхвилинка. Зорова гімнастика.

…

…

…

Підсумок. (Оцінка діяльності дітей).

Примітка: необхідно чергувати демонстраційні та індивідуальні завдання (1:1; 1: 2).

ДОДАТОК № 7

КНИГА ПЛАНУВАННЯ ТА АНАЛІЗУ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТІ ІНДИВІДУАЛЬНОЇ КОРЕКЦІЙНОЇ РОБОТИ З ДІТЬМИ.

(І сторінка)

ПРЕДМЕТНІ ДІЇ ( за програмою)

№ п/п	Прізвище та ім’я	З лож­кою	З олів­цем	З гребінцем	З застіб­ками	З шнурками	З милом і рушником	З одягом	З ко­робкою і баштою	Відмітка про виконання та результативність

(2 сторінка)

КОЛІР (за програмою)

№ п/п	Прізвище та ім’я	жовтий о ран же вий	червоний ро­ же вий	зелений бла кит ний	синій фіо ле то вий	білий сі­­ рий	чорний ко ричневий	Розрізнення відтінків (кількість)	Відмітка про виконання та результативність

(3 сторінка)

ФОРМА І ВЕЛИЧИНА (за програмою)

№ п/п	Прізвище та ім’я	Великий — маленький	Довгий — короткий	Високий — низький	Вузький — широкий	Відмітка про виконання та результативність
				назад | 1  2 3  | вперед

Назад

---