Литература

1. Д.В. Колесов, Р.Д. Моли, Н.Н. Беляев. «Биология. Человек».8 кл. Дрофа, 2002 г.

2. Д.В. Колесов, Р.Д. Моли, Н.Н. Беляев. «Биология. Человек».8 кл.(тематическое и поурочное планирование), М: Дрофа, 2002 г.

3. Д.В. Колесов, Р.Д. Моли «Основы гигиены и санитарии» - М. Просвещение, 1989г.

4. «Я иду на урок биологии: Человек»; М.; Изд. «1 сентября», 2001 г.

5. «Воспитание школьников №4», 2001 г., Стр. 14

Анализ плана воспитательной работы классного руководителя

На начало нового 2005-06 учебного года в 9 классе обучаются 20 учащихся: 12 девочек и 8 мальчиков.

Много внимания уделяется учению индивидуальных особенностей учащихся. Классный руководитель ведет большую работу по предпрофильному обучению, проводит тестирование, наблюдает детей в разных жизненных ситуациях, изучает жизнь семей, где воспитываются дети. Результаты индивидуальной воспитанности отражает в карте воспитанности ребенка.

Работая по программе «Забота», классный руководитель воспитывает у детей такие черты характера, как  доброту, терпеливость, заботливость ко всем слабым и нуждающимся, старается выработать навыки поведения.

Учитывая особенности развития и воспитанности учащихся, работает над укреплением коллектива. Для этого проводит индивидуальные беседы, психологические и ролевые игры, спортивные мероприятия, трудовые десанты.

Есть в классе группа детей – лидеров, которые ведут за собой остальных.

Часть ребят очень подвижна, они нуждаются в дополнительном  внимании.

Не все дети здоровы: у Мельниковой Оли слабое здоровье, у Сапроновой Наташи заболевание желудка, у многих увеличена щитовидная железа.

Читают дети очень мало, многие посещают различные кружки и спортивные секции.

Классный руководитель постоянно поддерживает связь с семьями учащихся.

На основании анализа состояние воспитанности детей в классе, а так же их успеваемости, классный руководитель ставит следующие задачи в работе с учащимися.

1.               Продолжить развивать интерес учащихся к учению.

2.               Работать над привитием учащихся навыков культурного, нравственного и правового поведения

3.               Заботится о здоровье детей, вырабатывать у них стремление вести здоровый образ жизни.

4.               Воспитывать доброту и милосердие к людям и всему живому на Земле, физическое совершенство, чувства ответственности и сострадания ко всем нуждающимся.

Воспитательный план по всем разделам полностью соответствует общешкольному плану.

№1

Тема развития школы

«Создание оптимальных условий для развития творческого потенциала учащихся».

Тема воспитательной работы школы «Орел, пролетая столетия»

План воспитательной работы школы состоит из блоков:

I. Блок социальной помощи:

1.         социально-информационная (информация о работе районных и городских служб сопровождения)

2.         социально-правовая – ознакомление учащихся с документами, охраняющими права человека, изучение прав и обязанностей гражданина и ученика

3.         социально-экономическая – работа с опекунами; детьми, малообеспеченными семьями

4.         медико-социальная – работа с соматически ослабленными детьми + совместная работа с центром медико-социального сопровождения.

5.         социально-психологическая помощь – совместная работа с центром милосердия, работа специалистов (социальный педагог и психолог) с детьми и родителями КРСШ, работа с ПД и КД + ведется работа по направлению социального педагога и психолога.

II. Развитие духовно-нравственного потенциала – кружки и секции в школе, проведение мероприятий (вечера, диспуты). В школе работают площадки НОУ и ТОУ не только с учителями, но и сотрудничают с ВУЗами.

III. Профилактика правонарушений – блоки воспитательных часов и бесед, проводимых воспитателями, представителями заводского РОВД (инспектор по делам несовершеннолетних), совместный план также с наркодиспансером, проводятся общешкольные родительские собрания, индивидуальные и по классам.Так же сотрудничают представители ГИБДД.

IV. Блок профессиональной ориентации

V. Блок патриотического воспитания существует пионерская организация.

№ 2

Дидактическая система школы

Общеобразовательная школа.

Имеются классы, в которых ведется обучение по программе Занкова. Также есть обычные классы (большинство), КРО или ККО – классы в которых идет обучение детей с задержкой психического развития. Эту задержку определяют на медицинской комиссии (ППК). С этими детьми работают психологи, логопеды и другие специалисты.

Структура школы

Глава школы – директор. Вопросы, возникающие в школе обсуждаются на методическом совете, где присутствует директор, зам. директора и представители различных предметов.

Принятое решение на методическом совете выносится на пед. совет, которое выносит окончательное решение.

Педколлектив делится на методические отделения (МО). МО делятся на МО:

-      русского языка и литературы

-      иностранного языка

-      математики

-      естественных наук

-      истории и географии

-      начальной школы.

Есть совместные МО – при нехватке преподавателей существуют МО воспитателей

Все структуры имеют общий план: «План учебно-воспитательной работы в школе».

В этом плане список всего того, над чем будет вестись работа в течении года. В нем разделена работа по разным направлениям. Работа по педагогическим кадрам, учащимся, рлдителям и педагогическим руководствам, исследование преподавательского уровня, ЗУН, воспитанности учащихся, результаты контроля.

Каждый МО имеет свой план работы, соответствующий общему плану школы, но имеющие свою специфику.

Заседания МО проводятся 1 раз в месяц. Учителя, входящие в МО имеют свой план работы на год.

Задание №4

«Психолого-педагогические рекомендации»

Старший школьный возраст – это пора выработки взглядов и убеждений, формирование мировоззрения.

Выводы с необходимостью самоопределения возникают потребность разобраться в окружающем и в самом семе, найти смысл жизни вообще и в своей жизни в частности. Для учебного процесса в старших классах характерны систематизация и обобщение знаний по различным предметам, установление содержательных межпредметных связей, что создает почву для овладения наиболее общими законами природы, общественной жизни и познания. Все это приводит вместе взятое к взаимосвязанному формированию у учащихся.

Старший школьный возраст – это возраст формирования собственных взглядов и отношений, поисков своего самоопределения. Именно в этом выражается теперь самостоятельность старшеклассников. Старшеклассники претендуют на самостоятельность в более ответственных сферах жизни, чем подростки: «Хочется самому выбрать интересную специальность и стать мастером своего дела», «Хочется самому получить ответы на волнующие вопросы». Стремление к самостоятельности, однако не исключает потребности в общении со взрослыми. Вместе с тем сохраняет свое значение и потребность в общении со сверстниками. Посвящают в свои любимые занятия, с ними делятся своими мыслями.

Характерная особенность личности старшего школьника – рост его самосознания. Уровень самосознания определяет и уровень требований старшеклассников к окружающим людям и к самим себе. Особенно высокие требования учащиеся предъявляют к моральным, нравственным качествам одноклассников. Подавляющее число девушек оценивают своих товарищей преимущественно по моральным свойствам. У юношей эта тенденция выражена менее ярко.

Высокий уровень самосознания старшего школьника, в свою очередь, приводит к самовоспитанию. Как показывают исследования, уже младшие школьники могут охарактеризовать свой поступок, но они не в состоянии установить связь между своими поступками и особенностями своей личности. Они объясняют свое поведение лишь внешними обстоятельствами. Однако самовоспитание старших школьников сталкивается с большими трудностями, так как этому возрасту свойственны серьезные противоречия:

1. Стремление проявлять волевые усилия в самовоспитании и в то же время не всегда положительные  отношения к конкретным приемам самовоспитания, которые рекомендуют взрослые;

2. Чуткость, восприимчивость к нравственной оценки своей личности со стороны коллектива и стремление показать равнодушие к этой оценке

3.  Стремление к идеалу и принципиальности в больших, ответственных делах и беспринципиальность в малом, незначительном

4. Желание формировать стойкость, выдержку, самообладание и в то же время проявление старшеклассниками ребячьей непосредственности, импульсивности в поведении, речи, тенденции к предувелечению личного горя, незначительной неприятности.

Итак, формирование мировоззрения, самостоятельности суждений, повышение требования к моральному облику человека, формирование самооценки, стремление к самовоспитанию – вот те новообразования, которые появляются в личности старшего школьника.

Литература:

«Возрастная и педагогическая психология» под редакцией М.В. Гамезо, Н.В. Матюхиной, Т.С. Михальчик. Москва, Просвещение, 1984г.

Задание №1.

«Материалы наблюдений (фотозапись урока)»

Класс 9 «Б»

Дисциплина: Химия

Тема: «Периодический закон и периодическая система химических элементов»

Цель: рассмотреть на примере открытия периодического закона основные этапы становления научной теории вообще, повторить основные закономерности зависимости свойств химических элементов в свете строения.

Таблица №1. «Фотозапись урока химии»

Время	Деятельность учителя	Деятельность учеников
8.15 8.18 8.28 8.48 8.50 8.55	1.          Организационный момент. Проверяется готовность к уроку. Опрос домашнего задания. 2.          Два учащихся работают по карточкам за партами. Идет фронтальный опрос остальных учащихся по домашнему заданию «Валентные возможности атомов». Подведение итогов, оценки 3.          Изучение нового материала, на доске написан план урока. Беседа по плану с элементами опроса.        накопление фактического материала, работы Деберейнера        конференция в Карлсруе (1860) глобальный переворот в химии        опираясь на знания учащихся, опрос о строении атомов, элементов периодов        значение периодического закона        упражнения в определении зависимости свойств веществ от положения элементов в таблице 4.          Домашнее задание 5.          Закрепление изученного в форме задания и упражнения 6.          Подведение итогов урока, выставление оценок 7.          Конец урока	Повторяют домашнее задание Пять человек индивидуально работают по карточкам 16 человек – фронтальный опрос (беседа) Краткий конспект в тетради по плану 1.          предпосылки 2.          участие в конференции 1860 года 3.          ПС и строение атома 4. значение периодического закона 5. зависимость свойств от строения атома. Самостоятельная работа с учебником. Работа с книгой. Индивидуально у доски Фронтально на местах Дети записывают в дневники п.5, восрос 1-4

Задание № 2 «Анализ урока»

Анализ урока по химии

1. Организация урока:

-      Тип урока смешанный;

-      Структура урока: приветствие – 1 мин, опрос 10 мин, объяснение новой темы 20 мин, ответы учителя на вопросы учеников по новой теме 5 мин. Домашнее задание 4 мин;

-      Большинство учеников были готовы к уроку;

-      Урок организован для активной работы учеников и на протяжении урока фронтально-индивидуальная работа;

-      Время учителем рассчитано хорошо, и объем урока отлично рассчитан по времени;

2. Организация внимания учеников:

-      Материал на уроке нес научный характер;

-      Материал к уроку был подобран правильно;

-      Содержание урока соответствует требованию программы проведения урока, по которому работает учитель;

-      Учитель делает основную опору на запоминание материала и умение принять этот материал на практике;

-      Связь теории с практикой прямая;

-      Учитель излагает материал довольно понятливо;

-      Речь учащихся в основном правильная

3. Организация восприятия учеников на уроке:

-      Дидактический материал присутствует, учебники и материал личный;

-      Наглядные речевые методы, опрос;

-      Методы соответствуют целям урока и его содержанию;

-      Учитель владеет методами обучения, на уроке использует свои знания целенаправленно.

4. Работа и поведение учащихся на уроке:

-      Средняя активность класса;

-      Отношение учеников к уроку в большинстве заинтересовано;

-      Ученики уважают учителя;

-      Дисциплина и организованность учеников данного класса отличная.

Задание №3

«Выводы о степени эффективности урока с точки зрения реализации образовательных целей и развития познавательных процессов у учащихся»

 

Общие выводы по уроку. Учитель проверяет знания, полученные детьми за предыдущие годы обучения и подкрепляет их новыми, учит детей логически мыслить и сопоставлять ранее полученную информацию с новой.

Учитель педагог со стажем, полно и интересно преподносит материал ученикам.

Урок был проведен на хорошем уровне.

Время учителем рассчитано хорошо, и объем урока отлично рассчитан для понимания учеников. Материал точно рассчитан по времени.

Урок организован для активной работы учеников и на протяжении урока фронтально-индивидуальная работа.

Учитель владеет методами обучения на уроке и использует свои знания целенаправленно.

		рост	масса	Сила кисти	жел	О.ф. т.к.
1	Митрогина Вика	146	36.0
2	Наумкина Лена	129	25.5
3	Мишин Максим	128	30
4	Мемарнишвили Лиона	153	47.5
5	Минакова Ира	156	66.5
6	Минакова Лена	147	56.0
7	Степанян Анош
8	Савенков Алеша	147	34.0
9	Карпов Женя	144	32.0
10	Севостьянов Вадим	188	34.5
11	Ермаков Антон	162	47.5
12	Коротнов Паша	170	80
13	Леонов Алеша	139	36.0
14	Головнова Юля	117	20.800
15	Тихомирова Вика	147	42
16	Сирпипян Валя	137.5	31
17	Шманев Андрей	161	58.5

класс	Отжимание в упоре лежа			Подъем туловища за 30 сек			Наклон вперед сидя			Челночный бег 3 х 10 м
	«3»	«4»	«5»	«3»	«4»	«5»	«3»	«4»	«5»	«3»	«4»	«5»
2	2	3	5	6	10	12	+3	+3	+5	11.5	11.0	10.5
3	3	4	8	8	12	16	+3	+4	+5	10.7	10.5	10.3
4	3	4	9	10	15	18	+5	+6	+9	10.6	10.4	10.2
5	4	5	10	16	18	20	+6	+7	+10	10.3	10.2	10.0
6	4	6	11	18	20	22	+6	+8	+11	10.1	9.9	9.8
7	5	7	12	18	20	22	+7	+9	+12	10.0	9.9	9.7
8	6	8	13	20	22	24	+7	+9	+12	10.0	9.9	9.7
9	7	9	14	20	22	24	+8	+10	+13	9.9	9.7	9.5
10	8	10	16	23	24	25	+8	+10	+13	9.9	9.7	9.5
11	8	10	16	23	24	25	+8	+10	+13	9.9	9.7	9.5

Тест = бег 1000 м       5 кругов (186 метров 1 круг) + 70 м

930 метров

- девушки –

класс	Челночный бег 3 х 10 м			Поднимание туловища за 30 сек			Прыжки через скакалку за 1 мин
	«3»	«4»	«5»	«3»	«4»	«5»	«3»	«4»	«5»
2	12.0	11.5	11.0	10	14	16	15	30	40
3	10.8	10.4	10.0	14	16	18	30	40	50
4	10.0	9.8	9.4	16	18	20	40	50	60
5	9.7	9.5	9.2	18	20	22	50	60	70
6	9.5	9.3	9.0	20	22	24	70	80	90
7	9.0	8.4	8.6	22	24	26	85	90	100
8	8.8	8.3	8.4	22	24	26	100	105	110
9	8.6	8.4	8.2	24	26	28	110	115	120
10	8.6	8.0	7.7	26	28	30	115	120	125
11	8.6	8.0	7.7	26	28	30	120	125	130

класс	Бег 1000 м			- юноши - тест – бег 1000 м
	«3»	«4»	«5»
2	5.58	5.40	5.15
3	5.50	5.30	4.58	5 кругов – 930 метров + 70 метров (круг – 186 метров)
4	5.30	5.15	4.48
5	5.10	4.58	4.46
6	4.35	4.25	4.16
7	4.25	4.10	4.03
8	4.20	4.05	3.57
9	4.15	3.55	3.44
10	4.10	3.50	3.36
11	4.00	3.40	3.29

Оценочные таблицы двигательной подготовленности (юноши)

класс	Бег 30 м			Прыжки в длину с места			6-минутный бег
	«3»	«4»	«5»	«3»	«4»	«5»	«3»	«4»	«5»
2	7.0	6.9	6.1	85	103	130	830	930	1000
3	6.8	6.7	6.0	99	113	136	930	1000	1050
4	6.6	6.4	5.8	110	130	145	980	1050	1100
5	6.5	6.1	5.6	120	134	157	1000	1100	1200
6	6.2	5.9	5.4	130	143	160	1050	1150	1250
7	5.8	5.7	5.2	137	150	170	1100	1200	1300
8	5.6	5.5	5.0	140	158	175	1150	1250	1400
9	5.5	5.4	4.9	150	170	195	1200	1300	1450
10	5.4	5.3	4.8	160	190	205	1300	1400	1500
11	5.1	5.0	4.6	180	200	215	1330	1430	1530

класс	Подтягивание из виса			Наклон вперед			Отжимание в упоре лежа
	«3»	«4»	«5»	«3»	«4»	«5»	«3»	«4»	«5»
2	1	2	3	+1	+3	+4	4	8	10
3	1	2	3	+1	+3	+4	6	12	14
4	1	4	5	+3	+4	+5	10	16	18
5	2	5	6	+3	+4	+5	12	18	20
6	2	6	7	+4	+5	+6	16	20	22
7	2	6	7	+5	+6	+7	18	22	25
8	3	6	7	+6	+7	+8	20	25	28
9	4	7	9	+7	+8	+9	21	26	30
10	6	9	11	+7	+9	+10	23	28	32
11	8	10	12	+8	+10	+12	25	30	35

Оценочные таблицы двигательной подготовленности (девушки)

класс	Бег 30 м			Бег 1000 м			Прыжки в длину с места			6-минутный бег
	«3»	«4»	«5»	«3»	«4»	«5»	«3»	«4»	«5»	«3»	«4»	«5»
2	7.8	7.5	6.8	6.50	6.30	5.57	80	110	130	350	600	700
3	7.0	6.8	6.2	6.20	5.55	5.40	85	120	135	400	700	800
4	6.6	6.3	6.0	6.00	5.40	5.25	110	130	140	500	800	900
5	6.4	6.1	5.9	5.40	5.20	5.11	120	135	150	550	850	950
6	6.3	6.0	5.8	5.30	5.15	4.58	125	140	155	600	900	1000
7	6.3	5.9	5.7	5.20	5.00	4.48	130	145	160	650	950	1050
8	6.2	5.8	5.5	5.00	4.50	4.39	135	150	170	750	1000	1100
9	5.9	5.6	5.4	4.50	4.40	4.31	145	160	180	800	1100	1200
10	5.4	5.3	5.2	4.45	4.35	4.25	155	170	185	850	1200	1300
11	5.4	5.3	5.2	4.40	4.30	4.22	160	180	190	900	1200	1800

Таблица результатов

	Скакалка 1 м		Наклон вперед	Подъем туловища за 30 сек		Прыжок с места	30 м	1000 м	Длина с места
1. Голвнова Ю.	115					135	60	5.40
2.Тихомирова В.	130					160	5.6
3. Минакова Л.	109						6.5
4.Мемарнишвили Д.	112					130	6.2
5. Наумкина Л.	99						5.8
6. Митрягина В.	131					130	6.0	6.15
7. Степанян А.	160					170	5.2	4.40

	30 м	Подтягивание		Наклон вперед	Длина с места	1000 м
1. Ермаков А.	4.5	9			205	3.17
2. Каратков П.	4.5	7				3.18
3. Сирпипян В.	4.9	2			195	5.30
4. Севостьянов В.	5.4	3			170
5. Мишин М.	4.5	8			200	3.44
6. Савенков А.	4.9	2			190	3.35
7. Леонов А.	4.9
8. Карпов Ж.	5.4	5			175
9. Шманев А.		0			150
10. Черненко Я.

8 «а» класс. Сентябрь 2007 год. Юноши.

Тесты – нормативы

(Президентские состязания)

1.   Бег 30 м.

2.   Бег 1000 м.

3.   Наклон вперед сидя.

4.   Поднимание туловища за 30 сек.

5.   Подтягивание из виса – юноши.

6.   Отжимание.

+ бег 60 м.

+ бег 2000 м и 3000 м.

+ метание мяча и гранаты.

+ отжимание на брусьях - юноши

+ прыжки через скакалку за 1 м (девочки)

+ бег 300 м

+челночный бег 3 х 10 м.

Расписание

уроков по Физической культуре МОУ – Средней общей школы А.С. Пушкина

2007 – 2008 учебный год

 

Дни недели	Уроки
	1	2	3	4	5	6
Понедельник	1		7б	6а	8а	8б
Вторник		9б	9а	10	11	7б
Среда				1
Четверг	7а	5	10	9а	6б	8б
Пятница			9б		11	6а
Суббота	8а	6б	5		7а

Среда – день (уроков нет)

Плотность урока по Физической культуре для учащихся 8-х классов по разделу спортивные игры

Место: спорт. зал

Время: 45 ^//

Часть урока	Содержание урока	Общее время	Двигат. работа		Умств. работа
			+	-	+	-
ПОДГОТОВ КА	1. Построение задач урока 2. Строевые упражнения 3. Бег и его разновидности 4. Перестроение для разминки 5. Ору на месте	30// 15// 5/ 1/ 5/	5// 15// 5/ 30// 4/	- - - 30// -	25// - - - 1/	- - - - -
	итог	11/45//	9/50//	30//	1/25//	-
ОСНОВ НАЯ	1. Объяснение верхней прямой позиции. 2. Подачи в парах. 3. Подача через ОЗ сетку. 4. Передача мяча 2 разами сверху. 5. Исправление ошибок. 6. О.Ф.П. (отжимание, подтягивание, медл. бег.)	2/   6/ 9/ 5/ 1/ 5/	- 5/ 6/ 3/ - 3/	- 30// 1/ 30// - -	1/ 30// 2/ 45// 1/ 2/	1/ - - 45// - -
	итог	28/	17/	2/	7/ 15//	45//
ЗАКЛЮЧИ ТЕЛЬНАЯ	1. Построение, равнение 2. Игры на внимание 3. Д/ задание 4. Подбор инвентаря Организованный уход	30// 2/ 1/ 1/ 15//	30// 1/ 30// - 1/ 15//	- - - - -	- 30// 1 / - -	- - - - -
	итог Общий итог	4/ 45// 45/	3/ 15// 30/ 5//	- 2/ 30//	1/ 30// 10/ 10//	- 45//

Двигательная плотность

Общая плотность

План-проспект урока по физической культуре для учащихся 8-х классов по разделу спортивные игры время: 45

Задачи: 1. совершенствовать место: спорт. зал низкий спорт инвентарь: б/ мячи

2. повторить броски по гимнастические палки кольцу

3. повторить передачи в парах

Ход урока

Часть урока	Содержание программного материала	Дозир.	Организационно-методические указания
ПОД ГОТО ВИТЕ ЛЬНАЯ	1. Построение задач 2. Строевые упражнения «Нале-во», «Напра-во», «Кру-гом»   3. Ходьба и ее разновидности «на носках», «на пятках», «на в присяди» 4. Бег и его разновидности - скрещенный бег - ;  - спиной вперед - 5. ОРУ на меня	40 20 2 2 6	Обратить внимание на готовность класса к уроку. Следить за выполнением

Еще из раздела Педагогика:

• Реферат: Виховання рідними та близькими любові та поваги до уроків фізичної культури
• Реферат: Організація і структура наукових досліджень
• Реферат: Методи навчання: їх класифікація і характеристика
• Курсовая работа: Основные дидактические концепции
• Контрольная работа: Особенности физического воспитания дошкольников в США
• Курсовая работа: Система профориентационной работы во вспомогательной школе
• Курсовая работа: Формування пізнавальних інтересів підлітків

---