Основні категорії поведінки: Освіта, навчання, виховання. 2. Освіта, виховання, самоосвіта, 3. Освіта, самоосвіта, навчання, виховання, самовиховання. 4. Урок, дидактика, навчання, освіта. 2. Виберіть тип нервової системи, який відповідає сангвінічному темпераменту: Сильний, врівноважений, рухливий; 2. Сильний, врівноважений, інертний; 3. Сильний, неврівноважений, рухливий; 3. Ви прийшли в 5-й клас, де учні не мають належних знань з нотної грамоти. З чого ви почнете перші уроки: 1. Опитування; 2. Із вияснення причин такого стану; 3. Проведете контрольні заміри для виявлення рівня знань; 4. Зацікавите учнів даним видом роботи. 4. Яке з нижче перерахованих завдань музичного виховання в д/с є пріорітетний: Виховувати любов до музики; Розвивати в дітей музичні здібності; Прищеплювати навички з різних видів музичної діяльності; 5. Основні поняття дидактики: Освіта, виховання, навчання, самоосвіта, принципи навчання; Освіта, навчання, самоосвіта; Навчання, освіта, принципи і методи навчання, зміст освіти; Організаційні форми навчання. 6. Визначити про які якості розуму йде мова нижче: Вміння швидко оцінювати ситуацію, вільно приймати необхідні рішення, легко переключатися з одного способу вирішення проблеми на інший, з одного способу дій на інший. Широта розуму; Глибина; Критичність; Гнучкість. 7. Деякі учні старших класів не бажають відвідувати репетиції хору. Ваші дії: 1. Домагаєтесь від адміністрації школи забезпечення явки; 2. Намагаєтесь через органи учнівського самоврядування вплинути на них; 3. Зацікавлюєте лідерів даним видам роботи; Будете вивчати хоровий репертуар на уроках. 8. Що в першу чергу повинен враховувати музичний керівник., відзначаючи зміст музичного виховання в д/с: Дитячий репертуар; Завдання музичного виховання; Вікові особливості музичного розвитку дітей; Музичні здібності дітей. 9. Основні поняття дидактики: Освіта, виховання, навчання, самоосвіта, принципи навчання; Освіта, навчання, самоосвіта; Навчання, освіта, принципи і методи навчання, зміст освіти; Організаційні форми навчання. 10. Назвіть тип темпераменту, якому властива така сукупність ознак: Людина з маловиразною мімікою, спокійна в своїх рухах і в реакції на різноманітні події в навколишньому світі, з стійкою увагою і повільною, плавною зміною настрою: Меланхолік; Сангвінік; Холерик; Флегматик. 11. Елементи структури уроку: Склад, зв’язок, макроструктура; Макроструктура, мікроструктура; Склад, зв’язок, послідовність; Склад, зв’язок, цілісність, завершеність. 12. Визначення якого емоційного стану наведено нижче: довге, стійке і глибоке почуття, яке стало характеристикою особистості: Настрій; Стрес; Афект; Пристрасть. 13. Український композитор М.Березовський вихованець: 1. Києво-Могилянської Академії; 2. Глухівської співацької школи; 3. Петербурзької придверної капели; 4. Київського вищого музичного інституту. 14. Який вид мистецтва має часовий характер: Живопис; Скульптура; Музика; Архітектура. 15. Види підготовки вчителя до уроку: Підготовча, безпосередня; Попередня, безпосередня; Попередня, безпосередня, заключна; Безпосередня. 16. Яку мислительну операцію виконують учні, коли встановлюють схожість та відмінність між предметами та явищами: Аналіз; Порівняння; Узагальнення; Конкретизація. 17. Ломка голосу /мутація/ переважно у хлопчиків починається у: 1. 6-7 років; 2. 8-1О років; 3. 11-12 років; 4. 14-15 років. 18. Що в структурі музикальності дітей є вродженим: Музичні здібності; Сенсорні здібності; Сприйняття музики; Задатки. 19. Функції перевірки та оцінки знань, умінь і навичок школярів: Освітня, виховна, розвиваюча; Діагностична, контролююча, навчальна; Контролююча, навчальна, виховна, стимулююча, діагностична; Навчальна, виховна, контролююча, освітня. 20. В якій з наведених нижче груп перераховані основні компоненти психологічної готовності дитини до навчання в школі: Мотиваційна, особистісна, психологічна; Мотиваційна, емоційно-вольова, особистісна; Мотиваційна, емоційно-вольова, інтелектуальна, особистісна; Психологічна, особистісна. 21. Види перевірки та оцінки знань, умінь і навичок: Усна, письмова, графічна; Попередня, поточна, тематична, підсумкова; Індивідуальна, тематична, фронтальна; Поточна, підсумкова, індивідуальна; 22. Визначення якої форми поведінки тварин наведено нижче: складні природжені дії тварин, за допомогою яких вони задовільняють свої потреби: Навички: Інстинкти; Найпростіші форми інтелектуальної поведінки; Уміння. 23. Хто основоположник української класичної музики: 1. Л. Ревуцький; 2. В. Барвінський; 3. М. Лисенко; 4. М. Леонтович. 24. Який з перерахованих методів та прийомів із слухання музики найбільш активізує увагу: Прийом повторного програвання; Метод “музичних колекцій”; Наочні методи; Прийом постановки завдання. 25. Визначіть методи навчання за джерелом знань: Проблемний, частково-пошуковий; Дослідницький, бінарний; Розповідь, інструктування, бесіда, лабораторні роботи; Словесні, наочні, практичні. 26. Психіка дитини розвивається: В процесі гри; В різних видах діяльності; Незалежно від діяльності; В процесі спілкування. 27. Система музичного виховання Д. Кабалевського основний акцент робить на: 1. Слухання музики; 2. Хоровий спів; 3. Гру на дитячих музичних інструментах; 4. Розвиток вокальних даних. 28. Яку з форм роботи із слухання музики можна рахувати провідною: Тематичні концерти; Слухання казок, ілюстрованих музикою; Відвідування дитячих опер; Слухання музики на музичному занятті. 29. Кого вважають засновником класно-урочної системи навчання і виховання: Й. Г. Песталоцці; Д. Дідро; Я. А. Коменський; А. Дістервег. 30. Психіка – це: Особлива форма певної матерії, яка виражається в здатності цієї матерії відображати навколишній світ; Властивість всякої матерії, яка полягає в залежності цієї матерії відображати навколишній світ; Особлива властивість певним чином організованої матерії, яка полягає в здатності цієї матерії відображати навколишній світ; Дзеркальне відображення навколишньої дійсності. 31. Що таке навчальний підручник: Основна настільна книга; Книга, в якій матеріал розширює межі навчальної програми; Книга, що включає основи наукових знань з певної навчальної дисципліни у відповідності з цілями навчання, встановленими програмою і вимогами дидактики; Книга, що містить додаткові відомості. 32. Яка з форм поведінки тварин містить у собі діяльність мислення: Інстинкти; Навички; Інтелектуальна поведінка; Інстинкти, навички. 33. Основне завдання уроків музики: 1. Вивчення нотної грамоти і сольфеджіо; 2. Розуміння класичної музики; 3. Розвиток слуху і голосу; 4. Виховання засобами музики культурного, освіченого, національно-свідомого громадянина. 34. Із завдань, які реалізуються під час навчання співу, вибрати основою: Вчити дітей співати на заняттях і поза ними; Розвивати дитячі голоси, розширюючи діапазон; Навчити дітей співати чисто і виразно нескладні мелодії природнім голосом; Вчити дітей розрізняти правильний і неправильний спів. 35. Форми виховної роботи: Бесіда, лекція, розповідь; Виховне заняття, КВК, брейн-ринг, класні збори; Виставка творчих робіт, пояснення; Урок, гурток, вправа. 36. Знайдіть правильне визначення уваги: Увага - це зосередженість і спрямованість свідомості на певних об’єктах; Увага – це вибіркове сприймання об’єктів; Увага – це форма організації і необхідна умова психічної діяльності людини. 37. Балада, музичний момент, пісня без слів, серенада - жанри, характерні для: 1. Романтизму; 2. Одноголосся; 3. Поліфонії; 4. Віденського класицизму. 38. Який з методів вироблення чіткої дикції найбільш активізує артикуляційний апарат: Вправи з “Музичного букваря” Н. Ветлучіної; Промовляння лічилок; Спів поспівок; Промовлення слів пісні пошепки. 39. Види батьківських зборів: Тематичні, індивідуальні; Загальношкільні, класні, тематичні; Класні, тематичні; Класні. 40. Свідоме перенесення уваги з об’єкта на об’єкт називають: Коливанням; Відволіканням; Переключенням; Розподіл. 41. Освіта – це: Система навчально - виховних закладів; Спільна діяльність вчителя і учнів; Процес оволодіння знаннями, нагромадженими людством. Сукупність знань, умінь, навичок, вироблених людством і формування на цій основі світогляду, поведінки. 42. Залежність сприймання від попереднього досвіду людини і особливостей – це: Вибірковість сприймання; Аперцепція; Цілісність сприймання; Константність. 43. Вивчення пісенно-народної творчості доцільне у: 1. І-ІУ класах; 2. У-У І класах; 3. УІІ-УІІІ класах; 4. На протязі всього курсу навчання. 44. Вкажіть з нижче вказаних типів дихання найпридатніший для дітей 5-6 років під час співу: Ключичне; Грудне; Нижньо-реберне (або діафрагмальне); Змішане (грудне-діафрагмальне). 45. Виховання – це: Процес оволодіння знаннями, якостями; Цілеспрямований педагогічний процес, направлений на формування рис, якостей, форм поведінки; Процес формування соціальних, моральних, естетичних відношень; Процес оволодіння способами поведінки. 46. Поняття – це форма мислення, що являє собою: Найповніше відображення предметів і явищ з їх якостями; Відображення істотних властивостей одного об’єкта чи цілого класу об’єктів; Відображення об’єктивної дійсності в мовній формі; Відображення несуттєвих властивостей предмета. 47. Учнів, які навчаються гри на інструменті в музичних студіях, музичних школах доцільно: 1. Звільняти від уранів музики в ЗОШ; 2. Зобов"язати працювати на рівні з усіма учнями класу за загальною програмою; 3. Використовувати їх знання у процесі роботи із цілим класом, даючи окремі завдання. 4. Вимагати присутності на уроці, дозволивши займатись виконанням домашніх завдань а інших предметів. 48. Заняття яким з нижче перерахованих видів музично-ритмічних рухів спонукає дітей до активізації ритмічної творчості: Музично-ритмічні вправи; Музичні ігри; Музично-дидактичні ігри; Танці. 49. Виховання як загальна та вічна категорія суспільного життя виникло в епоху: Первіснообщинного ладу; Рабовласницького ладу; Феодального ладу; Капіталістичного ладу. 50. У якому рядку названі тільки почуття: Гнів, страх, радість, почуття власної гідності; Любов, незадоволення, спрага, туга; Совість, ненависть, біль, презирство; Колективізм, патріотизм, дружба, любов. 51. Який шкільний документ складається на основі навчального плану: Річний план роботи школи; Розклад уроків; План виховної роботи класного керівника; Навчальна програма. 52. У якому з наведених рядків названі тільки інтелектуальні почуття: Любов до знань, сум, огида; Допитливість, радість пізнання, сумнів, впевненість; Здивування, почуття гумору, совість; Інтерес, почуття гумору, тривога. 53. Нетривка увага характерна для: 1. Всіх учнів; 2. Учнів молодших класів; 3. Для середнього шкільного віку; 4. Для старших учнів. 54. З якої вікової групи рекомендується навчання гри на музичних інструментах: Молодша група; Середня група; Старша група; Підготовча група. 55. Що таке дидактика: Теорія освіти і самоосвіти; Наука про виховання та навчання; Теорія і практика освіти і навчання; Закономірності навчання, його сутність. 56. Вкажіть провідну діяльність молодшого школяра: Дидактична гра; Навчальна діяльність; Соціально-корисна діяльність; Спілкування з ровесниками. 57. В якому творі Л. Бетховена провідною темою є тема єднання народів: 1. Місячна соната; 2. Увертюра "Егмент"; 3. Симфонія № 5; 4. Симфонія № 9. 58. Який дитячий музичний інструмент найдоцільніше використовувати для розвитку звуковисотного слуху: Бубен; Трикутник; Металофон; Маракас. 59. Виберіть, в якому рядку вказано методи формування суспільної свідомості: Приклад, вимога, самозвіт, самоаналіз, покарання; Гра, доручення, вимога, роз’яснення, бесіда; Вправляння, привчання, гра, позитивний приклад; Бесіда, роз’яснення, позитивний приклад, диспут, методи переконання. 60. Яку мислительну операцію виконують учні, коли на основі спостереження повних фактів виводять правила: Синтез; Порівняння; Узагальнення; Аналіз. 61. Який вид освіти є обов’язковим в Україні: Початкова (школа І ступеня); Неповна освіта (школа ІІ ступеня); Середня загальна освіта (школа І-ІІІ ступенів); Вища освіта. 62. Вид мовлення, при якому говорить лише одна особа, а інші її сприймають, називається: Монологічним мовленням; Внутрішнім мовленням; Діалогічним мовленням; Зовнішнім мовленням. 63. В чиїй програмі найбільш об’ємно розроблений інструментарій для дітей: 1. К.Орфа; 2. Д. Кабалевського; 3. В.Огородкова; З. Кодая, Б. Бартока 64. Хто є засновником першого в світі дитячого садка: І. Песталоцці; Ф. Фребель; М. Монтессорі; В. Сухомлинський. 65. Етапи засвоєння знань: Осмислення – запам’ятовування – сприймання – застосування на практиці; Сприймання – осмислення – застосування на практиці; Осмислення – сприймання – застосування на практиці – запам’ятовування; Запам’ятовування, осмислення, сприймання. 66. У яких рядках перелічено лише позитивні вольові якості: Наполегливість, самостійність, впертість, негативізм; Цілеспрямованість, сміливість, вередливість, витримка; Організованість, ініціативність, егоїзм, нестриманість; Сміливість, цілеспрямованість, наполегливість, дисциплінованість. 67. Типи уроків за В. Онищуком: Урок – екскурсія, кіноурок, урок узагальнення і систематизації знань; Вступний, комбінований, урок – повторення; Урок засвоєння нових знань, урок формування умінь і навичок, урок узагальнення і систематизації, урок застосування умінь і навичок; урок контролю і корекції, різні види комбінованого уроку; Урок повторення, урок застосування знань, підсумковий урок. 68. В якому з рядків перелічені види діяльності, що включають творчу уяву дітей: Переказ казки дітьми; Складання казки; Продовження оповідання за поданим зачином; Складання оповідання за малюнками; 69. Який документ в основним документом обліку знань учня: 1. Щоденник; 2. Класний журнал; 3. Календарний план; 4. Поурочний план. 70. Хто являється основоположником методики музичного виховання в д/с: М. Рушер; В. Кукловська; С. Шоломович; Н. Ветчуліна. 71. В чому суть проблемного навчання: Формування практичних умінь і навичок; Розвиток пізнавальних інтересів, творчих здібностей, продуктивного мислення; Використання теоретичних знань в практичній діяльності. 72. Мрія – це: Створення в уяві історичної особи; Створення в уяві бажаного майбутнього; Образи дійсності; Фантастичні образи. 73. Який робочий діапазон учнів 5-6 класів: 1. До1 – до2 2. Соль –мі2 3. Сі бемоль – мі2 4. Соль – соль2 74. З чого починається робота над святковим ранком: З вибору святкового репертуару; З вибору віршів; З вибору танців; Із складання сценарію. 75. В якому документі визначені мета та завдання освіти в Україні на сучасному етапі розвитку держави: Конституція України; Закон України “Про освіту”; Статут середньої загальноосвітньої школи; Положення про середній загальноосвітній навчально-виховний заклад. 76. Назвіть вид уяви, що має цілеспрямований характер, але не включає вольових зусиль: Мимовільна; Довільна; Післядовільна; Зовнішня увага. 77. Учасниками навчально-виховного процесу в школі є: Вихованці, учні, студенти, курсанти, слухачі, викладачі, аспіранти. Вихователі, вчителі, практичні психологи, учні, методисти. Батьки, діти, вихователі, директор школи; Представники підприємств, батьківська громадськість, учні, бібліотекар, батьки. 78. За допомогою якого методу вивчаються взаємостосунки в колективі: Експеримент; Самоспостереження; Тест; Соціометрія. 79. Який жанр вокальної музики носить імпровізаційний характер: 1. Кантата; 2. Романс; 3. Сучасна популярна пісня; Коломийка. 80. Визначте найбільш ефективний вид діяльності дітей на музичному занятті: Музично-ритмічні рухи; Слухання музики; Співи; Гра на дитячих музичних інструментах. 81. Які з названих закладів, згідно з Законом України “Про освіту” належать до категорїї вищих: 1. Гімназії, училища, консерваторії; Коледжі, інститути, професійні училища; Ліцеї, університети, академії; Коледжі, інститути, консерваторії, академії, університети. 82. У якому з наведених варіантів дано правильну характеристику творчої уяви: Творча уява полягає в створенні образів нових, оригінальних об’єктів на основі попереднього досвіду; Творча уява – це створення образів об’єктів, які до цього не сприймалися; Творча уява – це створення образів об’єктів на основі їх словесного опису; Творча уява – створення образів бажаного майбутнього. 83. Які з названих творів написані у формі рондо: 1. Арія Фігаро В.Моцарта; 2. Танець Анітри із симф. сюїти "Пер Гюнт" Е.Гріга; 3.”Елегія" М. Лисенка 4. "Лякрімоза" В.Моцарта. 84. Визначте питання з музичного виховання, яке можна поставити на батьківських зборах: Розвиток музикальності дітей; Підготовка музичного керівника до музичного заняття; Вплив музичного виховання на розвиток особистості дитини; Творчість музичного керівника і вихователя в складанні сценарію святкового ранку. 85. В якому рядку вказано наочні методи навчання: Бесіда, опитування, ілюстрування, дослід, робота з книгою; Листування, використання ТЗН, міркування, спостереження; Робота з книгою, демонстрування, пояснення, лабораторна робота; Спостереження, ілюстрація, демонстрація, використання ТЗН. 86. В якій групі правильно вказано види здібностей: Загальні і соціальні; Художні, музичні, акторські; Математичні, загальні, спеціальні; Акторські, педагогічні. 87. Про яке педагогічне поняття говорить вислів : “де знання в дії”: Навички; Уміння; Мотиви; Знання. 88. В якому рядку названо тільки афекти: Бадьорість, сум, задоволення, гнів, радість; Симпатія, обурення, страх, розпач, такт; Гнів, розпач, захват, такт; Жах, лють, розпач. 89. Яка послідовність вивчення ритмічних тривалостей у ЗОШ: 1. 2. 3. 4. 90. Методи музичного виховання – це: Процес оволодіння знаннями про музику; Шляхи впливу музичного керівника на особистості дітей; Взаємодія дорослого і дитини. Взаємодія педагога і дитини, яка спрямована на загальний музично-естетичний розвиток дитини. 91. Які методи відносяться до групи наочних методів: Графічні роботи, демонструваня, спостереження; Демонстрування, спостереження, ілюстрування; Графічні роботи, вправи, лабораторні роботи; Вправи, спостереження, демонстрування. 92. Дітям якого темпераменту слід нагадувати приказку: “Поспішиш- людей насмішиш”: Холеричного; Флегматичного; Меланхолічного; Сангвінічного. 93. Хто із українських співачок перша досягнула вершин світової слави: 1. Б.,Руденко; 2. С.Крушельницька; 3. О. Мірошніченко; 4. Т.Повалій. 94. Методи навчання – це: Процес оволодіння елементарними музичними знаннями; Оволодіння практичними навичками; Дія педагога, спрямована на розвиток музичних здібностей; Взаємини педагога і дітей, які дають змогу дитині засвоїти знання про музику, оволодіти навичками і вміннями, розвивати музичні здібності. 95. Система естетичного виховання – це: Позакласна робота; Уроки музики, образотворчого мистецтва, позашкільна робота, естетична побутова обстановка; Позашкільна робота, факультативні заняття; Естетика побуту, позашкільна робота. 96. Почуття – це: Ставлення людини до навколишньої дійсності; Переживання людиною свого ставлення до об’єктивного світу; Переживання і усвідомлення виразних рухів; Переживання людиною свого ставлення до потреб. 97. Нестандартні форми організації навчання: 1. Урок, екскурсія, кіноурок, робота з підручником; Урок-щастя, бліц-урок, урок рольової гри, урок-змагання; Урок-аукціон, інтегрований урок, дискусія, комбінований урок. 98. Який вид мислення переважає у композитора: Наочно-образне; Емоційно-образне; Словесно-логічне; Абстрактне. 99. Де відбувся перший фестиваль “Червона Рута”: В Чернівцях; В Запоріжжі; В Харкові; В Львові. 100. Від чого залежить вибір методів і прийомів: Джерела інформації; Типів та видів занять; Видів музичної діяльності; Типів та видів занять, віку дітей, джерела інформації, виду музичної діяльності, досвіду музичного керівника. |